Archivos Mensuales: septiembre 2011

ESTAMOS DE ENHORABUENA. NACE UN TEATRO

Todos los amantes de la cultura y el teatro estamos de enhorabuena.

Contamos con una nueva oferta cultural desde el barrio de Ruzafa. ¿Su nombre?, Sala Russafa ( c/ Denia, 55 ).

Bajo las directrices de la compañía Arden han recuperado uno de las obras más sonadas de su primera época, El idiota en Versalles, en una nueva versión después de dos años de gira por España. Su estreno se produjo en 1999 y lo dirigió Carme Portaceli. Ahora, el propio autor y director, Chema Cardeña, da otra vuelta de tuerca en la puesta en escena de esta obra que recrea la corte del Rey Sol, Luis XIV de Francia, donde las apariencias reinan sobre todo lo demás y se abordan temas como la sumisión del artista y su creación a los intereses del poder, navegando a través de una comedia de enredos palaciegos donde nada es lo que parece y todo puede esconder un secreto inconfesable.

El idiota en Versalles inaugura el primer ciclo de teatro clásico y a éste le seguirán otros, como los dedicados a compañías valencianas y de fuera de la Comunidad. Además, la actividad teatral se completará con representaciones para niños y niñas y una línea docente. Y, con la llegada de la Navidad, la sala ofrecerá una programación especial que intentará atraer tanto al público adulto como al infantil.

Lo repetimos, estamos de ENHORABUENA.

Fuente: La Cartelera de El Levante.

EL INGLÉS, LA LENGUA FAVORITA

El 99% de los alumnos españoles de primaria y primer ciclo de secundaria estudia inglés como lengua extranjera, una de las tasas más altas de la Unión Europea, sólo superada por Malta y al mismo nivel que Italia según un estudio realizado por oficina estadística Eurostat.

La segunda lengua extranjera que se estudia con más frecuencia es el francés, ya lo hace el 16% de los estudiantes europeos y el 18% de los españoles; les siguen el alemán y el español.

El informe pone de manifiesto que el 82% de los estudiantes tiene el inglés como primera lengua extranjera. Igualmente apunta que en esta etapa educativa, el francés es la lengua extranjera más estudiada únicamente en Bélgica, Irlanda y Reino Unido, mientras que en Luxemburgo, el idioma más estudiado es el alemán.

Por lo que se refiere al segundo ciclo de secundaria, el estudio señala que el 95% de los alumnos europeos tiene el inglés como lengua extranjera, un dato que se sitúa en el 94% en España. En esta etapa educativa, el español se convierte en la lengua extranjera favorita en Francia (28%) y en Suecia (43%).

Fuente: El pais.

¡¡ SOMOS INSTITUTO !!

¡¡ YA SOMOS INSTITUTO !!.

Después de dos cursos enteros, ya podemos gritar a los cuatro vientos que ya somos Instituto.

Según una nota de prensa del Ple del Consell,  “se crea, a través de un decreto, un instituto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en San Antonio de Benagéber por transformación de la sección de Secundaria ya existente en la localidad y que era dependiente del IES Les Alfabegues de Bétera.

Esta transformación se realiza necesariamente para atender la demanda de enseñanzas de Bachillerato. El centro puede impartir estas enseñanzas, ya que cuenta con capacidad para albergar no sólo 12 unidades de ESO, es decir, 360 puestos escolares sino cuatro unidades más de Bachillerato, es decir, unas 140 plazas”.

Desde este blog queremos agradecer a todas las personas que han contribuido a este logro.

Gracias a todos/as.

Diario Oficial de la C. Valenciana

IMPORTANTE: NUEVO EMAIL DEL AMPA

Atención. Muy importante.

Hemos cambiado nuestra dirección de email.

La nueva dirección es ésta: ampabenageber2009@gmail.com

Cualquier correo nuestro que no sea con esta dirección, NO LO ABRÁIS.

Gracias y perdonad  las posibles molestias.

CHEQUE ESCOLAR 2011-12

Para todos aquellos interesados en solicitar el Cheque Escolar para la ayuda para el material escolar para el Curso 2011-12, que pinche en el siguiente enlace.

http://www.sanantoniodebenageber.com/files/12634

ALIMENTACIÓN EN LA ADOLESCENCIA

Intentemos comenzar este nuevo curso con nuevas metas, como por ejemplo: HACER UN DESAYUNO COMPLETO.

Un desayuno equilibrado contribuye a que las calorías se repartan mejor a lo largo del día y así  asegura el aporte de nutrientes a través de los alimentos para afrontar el día con energía y no tener déficits de glucosa que repercuten negativamente en el rendimiento físico y escolar. Esa energía y nutrientes son necesarios para producir químicos cerebrales como neurotransmisores y a la vez la composición de proteína, carbohidratos y grasa en la comida afectan al humor.

Algunas de las consecuencias de saltarse el desayuno son decaimiento, falta de concentración y mal humor.  Además que condiciona el apredizaje y como consecuencia, un descenso del rendimiento, afectando negativamente a la memoria, creatividad y resolución de problemas.

Ahora tú eliges. ¿Prefieres estar diez minutos más en la cama y desayunar mal o no hacerlo?, o bien ¿te levantas con tiempo te das una buena ducha, te despejas y así estás preparad@ para darte un homenaje: UN DESAYUNO COMPLETO?.

Lo más fácil sería la primera opción, pero te has parado a pensar las horas qué le dedicas a jugar a la video consola o estar conectad@ al ordenador.

Si te quieres, DESAYUNA!!!.

EL PESO DE LA MOCHILA

Los especialistas recomiendan controlar el peso de las mochilas escolares, que en pocos días miles de niños cargarán sobre sus espaldas, y advierten que una carga superior al 10 por ciento del peso corporal puede causar serias lesiones.
 
Decidir qué mochila cargarán los alumnos todos los días para ir a la escuela debería no reducirse a una simple elección estética, de colores ni formas divertidas.
 
Si se quiere evitar dolores y lesiones graves, en cambio, habrá que seguir una serie de recomendaciones como, por ejemplo, elegir el tamaño de la mochila en proporción a la espalda del niño.
 
“Por más de que no suele dársele mucha importancia a este asunto, la gravedad de las consecuencias son alarmantes”, alertó el doctor Fernando Salas, presidente de la Sociedad Argentina de Ortopedia y Traumatología Infantil (SAOTI).
 
El especialista explicó que “los peligros que se corren son realmente serios, ya que pueden provocar lesiones en la columna vertebral, alterar la postura y, por supuesto, generar dolores y molestias físicas, sobre todo en la espalda, los hombros y el cuello”.
 
Aunque los motivos que provocan estas consecuencias son diversos, los expertos aseguran que el peso de la mochila es el principal factor.
 
En el 2004, la Revista de Ortopedia Pediátrica de Europa y Estados Unidos (JPO, por sus siglas en inglés) publicó un estudio realizado sobre 3.498 estudiantes que determinó que el peso de las mochilas no debía superar el 10 por ciento del peso corporal.
 
Otro trabajo científico, realizado por la Universidad de California y publicado en enero de este año en la revista Spine, demuestra con resonancias magnéticas por imágenes cómo el aumento de la carga de las mochilas comprime la altura de los discos lumbares y produce curvas asimétricas en la columna vertebral.
 
Para el estudio, dos mujeres y tres varones con un promedio de edad de 12 años cargaron mochilas de 4, 8 y 12 kilos, el 10, 20 y 30 por ciento del peso corporal, respectivamente.
 
Los resultados evidenciaron que el dolor de espalda y los riesgos de lesión se intensificaban significativamente a medida que aumentaba la carga.
 
Además del peso, debe tenerse en cuenta el diseño de la mochila, cuyo tamaño tiene que ser acorde al de la espalda del niño, contar con correas lo suficientemente gruesas para evitar lesiones en los hombros y preferentemente un cinturón para mejorar la distribución del peso.
 
Los especialistas sostienen que siempre deben utilizarse las dos correas a la vez en lugar de una sola como acostumbran muchos chicos, lo que genera el riesgo de torcer su columna y alterar la postura, y ajustar los tirantes hasta que la base de la mochila descanse apenas por encima de la cintura.

Algunos consejos para elegir una mochila adecuada

Los siguientes son algunas de las recomendaciones brindadas por especialistas para saber si una mochila escolar es muy pesada y qué se puede hacer para evitar lesiones graves en los chicos.
 
¿Cómo saber si la mochila es muy pesada?:

   – Si supera el 10 por ciento del peso corporal del niño.
   – Si el niño acusa dolores de espalda, hombros o cuello.
   – Si el chico cambia de postura cuando se pone la mochila,
inclinándose hacia adelante para compensar el peso.
   – Si se le enrojecen los hombros en los puntos de
presión de las correas.
 
Consejos:

   – Usar mochilas con rueditas.
   – Dejar en el colegio lo que no haga falta llevar
a casa.
   – Asegurarse de que las correas sean acolchonadas.
   – Usar las dos correas a la vez.
   – Contar con una tercera correa a la altura de la
cadera.
   – Ajustar los tirantes de las correas para que la mochila
quede apenas arriba de la cintura.
   – Garantizar que el tamaño de la mochila guarde
proporción con el tamaño de la espalda.
   – Ubicar cerca de la espalda los elementos más pesados.
   – Aliviar la carga llevando parte de los objetos en las manos.

Fuente: El Diario.

MÁS RECURSOS PARA LOS CENTROS CON MENOR FRACASO Y MAYOR AHORRO

La Conselleria de Educación premiará a los centros que consigan reducir el fracaso escolar y a los que más ahorren. La fórmula es sencilla. Firmarán un convenio en el que se fijarán unos objetivos. Si los consiguen, se les asignarán unos recursos. Estos ‘contratos-programa’, como se han denominado, se pondrá en marcha tanto en centros públicos como en concertados. Así lo anunció ayer el conseller del departamento, José Císcar, quien detalló que fueron los propios directores de los centros quienes lanzaron esta propuesta, que supone un «estímulo».
La fórmula de recursos por resultado no sólo irá enfocada a rebajar las malas notas en las aulas sino que los colegios también podrán acogerse a ella para alcanzar otras metas, como por ejemplo disminuir el consumo energético.
La lucha contra el fracaso escolar (que rondan el 39% en la Comunitat) es uno de los principales caballos de batalla sobre los que asienta la política educativa de esta legislatura. Císcar adelantó ayer que el plan de choque (que incluye estos contratos-programa) para combatirlo estará listo «en cinco o seis meses».
El plan contempla otras iniciativas, como una nueva ley para formar a los adultos, un proyecto de formación del profesorado y la realización, a partir de enero, de pruebas libres para obtener el título de Bachillerato. «Será un plan totalmente integral y abierto a las propuestas de la comunidad educativa», aseveró Císcar.
El conseller anunció estas medidas durante la rueda de prensa celebrada ayer con motivo del inicio del nuevo curso escolar, que arranca mañana con el mayor número de alumnos en la historia en la Comunitat. La cifra de matriculados asciende a 784.191, «lo que significa un incremento del 2,5% con respecto al año pasado», apuntó el titular de Educación, quien calificó esta vuelta a los estudios «como de absoluta normalidad».
Habrá 19.219 pupitres más ocupados en las clases valencianas. La mayoría de ellos se concentran en la FP. «Dada la situación económica y laboral actual, los jóvenes están optando por continuar mejorando su formación y estamos haciendo un esfuerzo inversor sin precedentes atender todas las necesidades», apuntó el conseller. Por tercer año consecutivo los alumnos de FP superan a los de Bachillerato.
Este crecimiento contrasta con la caída, también por tercer curso correlativo, de alumnos extranjeros. En concreto, el descenso será de 5.689 estudiantes inmigrantes.
El conseller lanzó otros datos, como que el año pasado se pusieron en marcha 26 nuevos centro, que este habrá 27 en ejecución y que el número de ordenadores por alumno ha crecido un 151% en siete años.
Pero el curso 2011/2012 no sólo estará marcado por las cifras. La Conselleria ultima un plan individualizado para acabar con las aulas provisionales. «A petición del propio presidente de la Generalitat, Alberto Fabra, en estos momentos las tres direcciones territoriales están elaborando un estudio de campo exhaustivo para conocer la realidad centro a centro y municipio a municipio para diseñar un plan individualizado para eliminar las aulas prefabricadas», aseveró Císcar.
La solución «no tiene por qué ser la misma para todas las localidades. Hay que ver las necesidades e infraestructuras de cada población», añadió el conseller.
Una de las soluciones puede ser la puesta en funcionamiento de los Centros de Iniciativa Social (CIS), en la que ya trabaja la Conselleria «para satisfacer la demanda educativa, garantizando así el derecho a la libre elección de centro», apuntó el titular de la cartera.
Císcar concretó que actualmente en la Comunitat existe un «desequilibrio» entre los públicos y los concertados, representando estos últimos sólo el 33% del total. Este porcentaje contrasta, por ejemplo con el 50% del País Vasco. Y aunque la intención del conseller no es llegar a esas cifras, sí pretende «que este desequilibrio se desacelere». Y es que este año, «más de 6.000 alumnos se han quedado sin poder acceder a un concertado», apuntó.
Císcar ya anunció en julio que los cinco primeros colegios concertados que se levantarán en suelo público empezarán a dar clase en 2013. Ayer el conseller reconoció que le gustaría que la cifra de CIS se incrementara. «Si se ponen en marcha 10, mejor que cinco», apuntó. Eso sí, dejó claro que estos centros sólo se levantarán en las poblaciones «donde realmente haya necesidades de incrementar las plazas escolares».

UN CURSO NUEVO. UN NUEVO RETO.

Estamos a punto de iniciar un nuevo curso. El tercero de nuestro IES.

Tendremos nuevas caras, nuevos alumnos/as, nuevos profesores/as, …. pero, por encima de todo, nuevas ilusiones y sueños.

No hay nada mejor que iniciar un nuevo proyecto con renovadas ilusiones y con toda la ilusión que podemos reunir alrededor nuestro.

De todos depende que el éxito en los proyectos iniciados sea total. TODOS debemos colaborar para que el buen funcionamiento de nuestro IES sea la insignia que nos identifique.

Un buen funcionamiento del IES supone unos buenos resultados de nuestros hijos/as. Unos buenos resultados de nuestros hijos/as supone un enriquecimiento intelectual de la sociedad. Un enriquecimiento intelectual de la sociedad supone un global enriquecimiento de todos los niveles de los indicadores de un país ( económico, político, social, deportivo, …. ) . Es por ello que, incluso siendo egoístas, nos interesa que todos colaboremos en conseguir que nuestros proyectos iniciales, nuestras ideas constructivas, nuestros sueños positivos prosperen.

Cuesta lo mismo colaborar en prosperar que quedarse pasivo y quejarse después. Por lo tanto, ayúdanos a que el curso que empezamos ( el nuevo reto ) sea positivo. Y, de no ser así, que nunca te diga nadie que no lo intentaste.

GRACIAS Y BIENVENIDOS AL NUEVO RETO.