Archivos Mensuales: octubre 2010

LA SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE

¿Cuál es el rol del docente en la situación de aprendizaje? La situación de aprendizaje es social. Los docentes tenemos “socios” en el aprendizaje, no “súbditos“. La tarea educativa consiste en organizar las experiencias a través de la comunicación: 

 §         Dejar que el alumno hable y se exprese.

§         Impedir que repita lecciones aprendidas de memoria.

§         Inducirlo a utilizar otras capacidades además de las intelectuales

§         Promover la expresión de vivencias personales (qué viste, qué sentiste, cómo lo viviste?) y  sobre todo sus opiniones (qué pensás sobre lo que estamos tratando?).

§         Procurar que el alumno establezca con sus compañeros una comunicación “constructiva”  y no meramente “informativa”.

§         Sacar a flote las capacidades (trabajar con lo mejor que tiene cada uno).

§         Crear un clima donde cada uno se sienta valorado.

§         Buscar el modo en que cada alumno triunfe en algo

§         Presentar a la educación como el desarrollo de capacidades (autodespliegue) y no como una  carrera de obstáculos o de vallas que hay que saltar.

§         Procurar que al alumno aprenda a “amarse a si mismo”.

§         Impulsar el crecimiento de la identidad: potenciar y promover más el SER que el TENER.

§         Procurar que el “estudiante no se coma a la persona”.

§         Acompañar el desarrollo TOTAL de la persona.

Cuanto más valorado y aceptado se sienta el alumno más le ayudará a  avanzar en sus aprendizajes. Si el docente logra  tener una relación auténtica y transparente, de cálida aceptación, de valoración  como persona diferente, donde vea al alumno tal cual es, probablemente esto ayude al alumno  a experimentar y a comprender aspectos de si mismo,  a emprender y enfrentar mejor los problemas. 

Sería muy ingenuo por otro lado, esperar y pretender que todo se dé en forma mágica. Es un trabajo arduo y no siempre se perciben  los resultados; por eso se ha comparado la tarea del educador con la del jardinero.

Fuente: www.educar.org

LOS PADRES … ¿EL PRINCIPIO DEL PROBLEMA?

ALUMNOS CONFLICTIVOS

Para Carlos Ladrón de Guevara un ambiente familiar socioculturalmente deficitario puede ocasionar en el alumno consecuencias negativas para el rendimiento, como disminución de la motivación del logro, asimilación de modelos de conducta defectuosos, inadecuación entre los códigos de la escuela y el individuo, falta de autocontrol en el trabajo y dificultades en el lenguaje y la lectura.
Pero donde el fracaso escolar presenta su verdadero rostro es en la etapa Secundaria, según demuestra el informe Sistema Estatal de Indicadores de la Educación 2000, también elaborado por el INCE. Esta iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte pretende proporcionar información sobre la situación general de la enseñanza, estableciendo un conjunto de índices estadísticos significativos que aporten datos sobre la calidad del sistema educativo y sus componentes. Y de este primer informe ya se desprende que un 25 por ciento de los alumnos entre 14 y 16 años abandona los estudios o no obtiene el título de graduado en la ESO y que el 40 por ciento de los estudiantes de 15 años está en cursos inferiores a los que les corresponden de acuerdo con su edad. Es decir, los alumnos de menor rendimiento escolar se van acumulando en los primeros años de la ESO, desnivelando poco a poco el denominado índice de idoneidad (porcentaje de escolares que estudian el curso que les corresponde según su edad). De esta forma, si a los 8 años la tasa de idoneidad es del 98 por ciento, a los 14 ya se ha reducido al 71 por ciento.

 
     

A juicio de los expertos, en una etapa crucial para la formación de la persona como es el ciclo 12-16 años, habría que diseñar un sistema cuyos objetivos mínimos puedan ser alcanzados por la gran mayoría. Aunque también señalan las dificultades. Y es que, a diferencia de hace unos años, los profesores –especialmente los de la enseñanza pública– se enfrentan ahora a una nueva realidad: sus clases han dejado de ser homogéneas para dar paso a alumnos con necesidades educativas especiales, minorías étnicas, inmigrantes, discapacitados y las dificultades que se derivan de su integración en los centros, algo para lo que no siempre cuentan con los apoyos necesarios.

No obstante los verdaderos problemas que se generan en el medio escolar los suscitan los alumnos realmente conflictivos, muchos de los cuales acaban en los centros públicos al no ser admitidos en los centros concertados y mucho menos en los privados. Se trata de jóvenes cuyo comportamiento podría resumirse así: desmotivados, sin interés por cualquier forma de aprendizaje, socialmente desintegrados, muchas veces agresivos y, casi siempre, obligados por sus familias o por el propio sistema a permanecer en los institutos. “La incapacidad que muestran cierto tipo de jóvenes por cumplir con los requerimientos de aprendizaje a partir de una determinada edad, por una falta de preparación de hábitos en la familia o en la escuela, hace que muchos de ellos piensen que no valen para estudiar y terminen abandonando los estudios a los 11 o 12 años”, señala el sociólogo Pedro Casas en referencia a una investigación sobre el fracaso escolar. En las zonas más desfavorecidas este fenómeno conduce a muchos por la senda de la marginación, la delincuencia o la droga, “puesto que a la carencia de una adecuada formación, se añaden el rechazo a las instituciones y una falta de bagaje de relaciones humanas en las que poder apoyarse”.

Según Pedro Casas, se debe prestar especial atención a determinados centros “para evitar que se conviertan en guetos de marginación”, y atender a medidas como la disminución de la ratio, la elaboración de proyectos curriculares específicos, con el apoyo institucional y la formación adecuada, y la intervención directa de los Servicios Sociales en los centros, que permita abordar el contexto social y familiar de los alumnos.
El profesorado juega un papel protagonista en cualquier cruzada contra el fracaso y abandono escolares. El coordinador del estudio de la FME, Álvaro Marchesi, ex secretario de Estado de Educación, considera que el hecho de que los alumnos sean cada vez más heterogéneos por la presencia en las aulas de escolares de diferentes culturas, clases sociales, capacidades y motivación, hace mucho más difícil la tarea de enseñar. “El esfuerzo del profesor –apunta– es mucho mayor que en el pasado, por ello es imprescindible fortalecer su trabajo e impulsar iniciativas en tres ámbitos principales: su formación, sus condiciones de trabajo y su desarrollo profesional”.

Fuente: MUFACE Educación.

UN ENLACE MUY INTERESANTE

Os aconsejamos visitar esta web donde podréis encontrar consejos, reportajes, ideas, … sobre la educación de nuestros hijos/as.

http://www.revista.universidaddepadres.es/

Gracias.

DESARROLLAR UNA BUENA RELACIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE

Desarrollar una buena relación profesor-estudiante

Todos tenemos nuestros profesores favoritos, los que nos parece que se interesan de verdad por nosotros y nos tratan como seres inteligentes. ¿Pero qué pasa con los profesores que no conocemos tanto (o que no nos gustan mucho)?

Puedes hacer muchas cosas para mantener una buena relación con tus profesores. En primer lugar, lo más obvio: llegar a clase puntualmente y con todas las tareas terminadas. Estar atento, ser respetuoso y hacer preguntas.

Muestra interés por el tema. Obviamente, a tus profesores les interesa la asignatura que explican, o no habrían decidido enseñar esa asignatura. Si demuestras a tu profesor tu interés —a pesar de que no seas un genio en matemáticas o de que no hables francés con soltura— le transmites que eres un estudiante con interés.

También puedes pedir tener una entrevista personal con un profesor en las horas libres. En estas entrevistas puedes pedir que te explique algo que no entiendas, hacer preguntas, averiguar sobre las salidas profesionales relacionadas con esta materia o hablar de tu evolución en clase. Te sorprenderá comprobar que tu profesor está algo más relajado cuando hablas con él personalmente que cuando está enseñando ante la clase entera.

Sin embargo, es posible esforzarse de un modo equivocado. Éstas son algunas cosas que deberías evitar cuando intentes establecer una relación con tu profesor:

  • No ser sincero. Los profesores se dan cuenta de cuándo tu única motivación es obtener un trato especial, una referencia para la universidad o una recomendación para un trabajo.
  • Intentar convertirte en el enchufado del profe. Tu comportamiento puede verse como falso y tus compañeros de clase pueden empezar a sentirse molestos contigo.

      Fuente: .kidshealth.org › TeensPara adolescentes

CELEBRAMOS LA ASAMBLEA

El pasado jueves, 14 celebramos la primera Asamblea del AMPA del IES de S. Antonio de Benagéber.

En ella aprobamos el acta última, la cronología de nuestras actuaciones, el estado de las cuentas y ratificamos los nuevos cargos de la Junta y el grupo de vocales quedando de la siguiente manera: Isabel Vicent, Presidenta; Isabel Machancoses, Vicepresidenta; Rosa Peiró, Secretaria y Gonzalo de Felipe como Tesorero. El grupo de vocales lo forman: Amparo Fresneda, Amparo Comes, Fernando Pitarch, Antonio Pinós, Paqui Bertomeu, Pedro Díaz, Bienvenido Hernández y Filo Ferrandis.

Gracias por vuestra asistencia.

 

 

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Son enseñanzas de formación profesional que forman parte de las enseñanzas postobligatorias y que prepara al alumnado para la actividad en un campo profesional, facilita su adaptación a la evolución del sistema productivo y contribuyen a su desarrollo profesional, personal y social.

¿Qué se obtiene al finalizar el ciclo?. Se obtiene el título de Técnico.

¿Qué permite el título de estos ciclos? . Permite la inserción laboral como trabajador cualificado.
Permite el acceso a cualquiera de las modalidades de Bachillerato.
Tiene carácter oficial y validez académica en todo el territorio nacional. Acredita la cualificación profesional, las unidades de competencia incluidas en el título y la formación que contienen y surte los efectos establecidos en la legislación vigente.

¿Qué duración tienen?. Tienen una duración variable hasta 2.000 horas, equivalente a dos cursos.

¿Cómo se solicita una plaza para estos ciclos?. A través de una solicitud que remitirán al centro en el que desean realizar el Ciclo Formativo de Formación Profesional. Puedes informarte en un Instituto de Educación Secundaria.

¿Quienes pueden acceder a estos ciclos?.

Los que tengan alguna de las siguientes titulaciones:

  • Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
  • Título de Técnico Auxiliar de Formación Profesional de primer grado.
  • Título de Técnico de Formación Profesional de grado medio.
  • Otras titulaciones equivalentes a efectos académicos.

También acceden directamente los que se encuentren en alguna de las situaciones siguientes:

  • Haber superado 2º. de BUP.
  • Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de reforma de las enseñanzas medias.
  • Haber superado, de las enseñanzas de Artes Plásticas y Oficios Artísticos, el tercer curso del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental.

¿Qué se puede estudiar en los ciclos de grado medio?.

Los contenidos se organizan en módulos profesionales de duración variable, constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas y el módulo profesional de formación en centros de trabajo.

En algunos ciclos formativos cuyo perfil profesional lo exija, se incorporan módulos profesionales de formación en tecnologías de la información y comunicación, idiomas y la prevención de los riesgos laborales.

Los Ciclos Formativos vigentes se encuentran en fase de actualización y adaptación al Catálogo Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

Más información en www.quieroser.net

14.10. ASAMBLEA GENERAL

El próximo jueves, 14, vamos a celebrar la primera Asamblea General de vuestra AMPA.

El horario será a las 18.30 hrs. en primera convocatoria y a las 19.00 hrs. la segunda. ¿El lugar?, en el salón multiusos del IES.

Debatiremos sobre el estado de cuentas, ratificación de los cargos de la Junta y vocales, proyectos para el curso 2010-11 y terminaremos con los ruegos y preguntas pertinentes.

Nos gustaría contar con tu asistencia para hacer más grande nuestra/vuestra AMPA.

Gracias. 

DÍA MUNDIAL DEL PROFESORADO

El profesor mediocre dice.

El buen profesor explica.

El profesor superior demuestra.

El gran profesor inspira.

William Arthur Ward

Desde aquí queremos felicitar a todo el profesorado, por la gran labor que realizan con nuestros hijos. Porque sabemos que ser profesor no es una profesión cualquiera, porque sabemos que hay que tener vocación para conseguir los objetivos, porque
sabemos que tienen una gran misión que cumplir.

NUESTRAS FELICITACIONES  Y AGRADECIMIENTOS

A TODOS ELL@S.

Soy Maestro.
Nací en el mismo momento en que una pregunta brotó de los labios de un niño por primera vez.

He sido muchos hombres y mujeres en muchos lugares.

Soy Sócrates cuando estimulaba a los jóvenes atenienses a preguntar para descubrir ideas nuevas.

Soy Ane Sullivan, la institutriz que con sus dedos tecleó los secretos del universo en la palma abierta de Hellen Keller, sorda, ciega y muda.

Soy Esopo y Hans Christian Andersen, y otros que revelaron la verdad al mundo en sus innumerables cuentos y relatos.

Soy Marva Collins cuando luchaba por el derecho de todos los niños a recibir educación.

Soy Mary McCloud Bethune, la que construyó una gran escuela superior para mi pueblo, usando como pupitres cajones de naranjas vacios.

Soy también Bel Kaufman, empeñado en subir por la escalera que baja.

Los nombres de quienes han practicado mi profesión resuenan inolvidables para la humanidad: Booker T. Washington, pedagogo y reformista negro estadounidense, Buda, Confucio, Ralph Waldo Emerson, Leo Buscaglia, Moisés y Jesús.

También soy uno de aquellos nombres y rostros que han sido olvidados hace ya mucho tiempo, pero cuyo carácter y cuyas lecciones serán siempre recordados en los logros de sus discípulos.

He llorado de alegría en las bodas de mis antiguos alumnos, me he regocijado ante el nacimiento de sus hijos y, con la cabeza baja, he guardado el silencio del dolor y de la confusión ante las tumbas abiertas para cuerpos demasiado jóvenes.

En el transcurso de un día me han llamado para que fuera actor, amigo, enfermero y médico, entrenador, buscador de objetos perdidos, prestamista de dinero, taxista, psicólogo, sustituto de padres o madres, vendedor, político y portador de la fe.

A despecho de mapas, cartas, fórmulas, verbos, relatos y libros, en realidad no he tenido nada que enseñar, porque en realidad mis alumnos sólo se han tenido a sí mismos como tema de estudio, y sé que para decirte quién eres necesitas nada menos que el mundo entero.                            

Soy una paradoja. Hablo en voz más alta cuanto más escucho. Mis dones más importantes se encuentran en lo que estoy dispuesto a recibir, con agradecimiento, de mis discípulos.

La riqueza material no es uno de mis objetivos, pero soy un investigador a tiempo completo en mi búsqueda de nuevas oportunidades para que mis alumnos usen sus talentos, y en mi constante ir en pos de aquellos talentos que permanecen sepultados bajo la autodestrucción.

Soy el más afortunado de todos los trabajadores.
En un momento mágico, a un médico le es concedido abrir a un nuevo ser las puertas de la vida. A mí me ha sido dado vigilar que la vida renazca día tras día con preguntas, ideas y nuevas amistades.
Un arquitecto sabe que si edifica con cuidado, las estructuras que erige pueden durar siglos. Un maestro sabe que si construye con amor y honestidad, lo que construye durará eternamente.

Soy un guerrero que día a día lucha contra la presión, la negación, el miedo, el conformismo, los prejuicios, la ignorancia y la apatía de los padres. Pero cuento con grandes aliados: la inteligencia, la curiosidad, el apoyo de los padres, la individualidad, la creatividad, la fe, el amor y la riqueza, dispuestos a defender mi estandarte con apoyo indomable.

A quién sino a vosotros, la gente, los padres, tengo que agradecer esta vida maravillosa que tengo la fortuna de vivir. Porque me habéis hecho el gran honor de confiarme la mayor contribución que habéis hecho a la eternidad: vuestros hijos.

Por eso tengo un pasado rico en recuerdos y un presente que es venturoso y agradable desafío: porque me ha sido dado pasar mis días con el futuro.

Soy maestro… y  lo agradezco cada día.

John W. Schlatter. Sopa de pollo para el alma.