Archivos Mensuales: septiembre 2010

PREMIOS A LOS MEJORES EXPEDIENTES 2009-10 Y GRAFITTEROS

Cumpliendo con el compromiso de premiar a los alumnos con mejor expediente académico del curso 2009-10 y a los creadores de los grafitti´s, el Ayuntamiento ha comenzado a hacer entrega de los premios acordados.

Hacemos referencia según el artículo escrito en la web del Ayuntamiento que transcribimos aqui:

ENTREGA DE PREMIOS A LOS MEJORES EXPEDIENTES ACADÉMICOS DEL NUEVO INSTITUTO DE SAN ANTONIO DE BENAGÉBER
El pasado martes el I.E.S. de San Antonio de Benagéber en un acto celebrado en el centro, obsequió con una tarjeta regalo a los alumnos con los mejores expedientes académicos del curso 2009-2010 y a los alumnos creadores de graffitis.

Los premios se entregaron conjuntamente por la Concejal de Educación, Dña Encarna Regalado y el Sr. Director del IES, D. José Regidor, quienes fueron haciendo entrega durante el acto de los premios junto con un diploma acreditativo.

Esta iniciativa del Instituto, en colaboración con el AMPA, ha tenido como objetivo premiar el esfuerzo de los alumnos de este centro durante el curso escolar a la que ha querido colaborar el Ayuntamiento de San Antonio de Benagéber con una tarjeta con la que los premiados podrán beneficiarse gratuitamente de todas las actividades y cursos que organice la Concejalía de Cultura durante el próximo año, utilizándolo como estímulo para fomentar la educación y cultura en nuestro municipio.

 Los premiados fueron los siguientes:

– En 1º ESO, 1er premio para Raquel López y 2º premio para Beatriz Pinós e Irene Polit.
– En 2º ESO, 1er premio para Andrea Solves y 2º premio para Giorgina Solaz.
– En 3º ESO, 1er premio para Elena Díaz y 2º premio para Diego Polit.
– En 4º ESO, 1er premio para Miguel Igual.

Nuestra más sincera enhorabuena a los premiados.

Para más información, poneros en contacto con el Ayuntamiento.

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LA RESILIENCIA

La psicología y la ingeniería de materiales, aunque pueda parecer extraño, tienen algo en común: el término resiliencia. Esta palabra hace referencia al fenómeno por el que los cuerpos retornan a su forma inicial después de haber sido sometidos a una presión que los deforma.

El concepto se ha aplicado a la psicología para descubrir por qué niños y niñas que viven en la miseria, o personas que experimentan situaciones límites son capaces, no sólo de superar las dificultades, sino incluso de salir fortalecidas de ellas. Logran resistir, sobrevivir y acceder a una vida productiva para sí y para su sociedad.

La resiliencia es una capacidad que se manifiesta:

  • Frente a la destrucción, mostrando una gran facultad de proteger la propia integridad bajo presión.
  • Frente a la adversidad, estableciendo una actitud vital positiva pese a circunstancias difíciles.
  • La vida diaria está sujeta a acontecimientos duros: la muerte de un ser querido, una enfermedad complicada, experiencias laborales difíciles, problemas serios de relación de pareja, la soledad, el aislamiento social, la competitividad por ocupar un puesto, el desempleo, los problemas económicos… Ante estas situaciones las personas reaccionan de distinta manera según su grado de vulnerabilidad, o dicho de una manera más actual: según su grado de resiliencia.

    Hay rasgos que potencian esa habilidad.

    • La introspección: Faculta a la persona a entrar dentro de sí misma, a observarse, reflexionar y hacerse preguntas. Ayuda a preguntarse a sí mismo y darse una respuesta honesta.
    • La independencia: Ayuda a establecer límites entre uno mismo y los ambientes adversos. Potencia el establecimiento de una distancia emocional y física ante determinadas situaciones, sin llegar a aislarse.
    • La iniciativa: Capacita para afrontar los problemas y ejercer control sobre ellos.
    • El humor: Conduce a encontrar el lado cómico en las situaciones adversas.
    • La creatividad: Lleva a crear orden y belleza a partir del caos y el desorden. En la infancia se expresa en la creación y los juegos que son las vías para disfrazar la soledad, el miedo, la rabia y la desesperanza.
    • La moralidad: Invita a desear una vida personal satisfactoria, amplia y con riqueza interior. Incluye la conciencia moral, el compromiso con valores y la separación entre lo bueno y lo malo.
    • La habilidad para establecer lazos íntimos y satisfactorios con otras personas. Capacita a brindarse a otros y aceptarlos en la propia vida.

    Factores que favorecen la resiliencia:

    • Apego parental. Los estudios realizados destacan que una relación cálida, nutritiva y de apoyo, aunque no tiene por qué ser omnipresente, con al menos uno de los padres, protege o mitiga los efectos nocivos de vivir en un medio adverso. Es decir, se precisa una relación emocional estable con al menos uno de los padres, o bien alguna otra persona significativa.
    • Desarrollo de intereses y vínculos afectivos externos. Las personas significativas fuera de la familia favorecen la manifestación de comportamientos resilientes cuando, por ejemplo, en la propia familia se viven circunstancias adversas. Se trata de que haya algún tipo de apoyo social desde fuera del grupo familiar.
    • Clima educacional sincero y capaz de establecer límites claros en la conducta.
    • Modelos sociales que motiven poder enfrentarse de manera constructiva a las adversidades.
    • Vivir experiencias de autoeficacia, autoconfianza y contar con una autoimagen positiva.
    • Tener posibilidad de responder de manera activa a situaciones o factores estresantes.
    • Asignar significados subjetivos y positivos al estrés, describiendo a las crisis como la oportunidad de ofrecer respuesta a las circunstancias adversas.

    Nunca es tarde para hacer el correspondiente cambio de las propias actitudes, entrenándose en técnicas de modificación del pensamiento, aprender a interpretar los acontecimientos de otra manera, recuperando la capacidad de reflexionar sobre sí mismo, trabajándose la valoración de la propia personalidad, adquiriendo habilidades sociales como la asertividad, aprendiendo a hablar positivamente… Para todo ello se puede contar con profesionales de la psicología a los que se debe acudir no sólo cuando se padecen crisis emocionales o psicopatologías, sino cuando alguien quiere entrenarse para vivir adecuadamente cada acontecimiento vital.

    La resiliencia, la capacidad para resistir y no venirse abajo, para salir airosamente de los baches, si es posible con más bríos aún, también se aprende.

    La resiliencia la podemos favorecer en nosotros mismos y, en especial, en la educación de las personas sobre las que tenemos influencia, sobre todo si son niños o niñas.

    Por eso, es importante afirmar que es posible educarse y educar en la resiliencia. Es posible cambiar actitudes en sí mismo y en otras personas.

    Fuente: Eroski Consumer.

    CLAVES PARA EDUCAR A TU HIJO. ¿QUÉ PUEDO HACER?

    Interesante enlace que nos envía una socia. Gracias por colaborar con este blog.

    Click aquí

    CURSO PADRES-MADRES: “EN FAMILIA”

    Más información, en la pestaña de Escuela de Padres.

    Gracias.

    DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ.

     

    Cuando me preguntaron sobre algún arma capaz de contrarrestar el poder de la bomba atómica yo sugerí la mejor de todas: La paz.

    Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense.

    En el año 1981 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) proclamó que el día de la apertura de su período ordinario de sesiones en septiembre sería observado oficialmente como el Día Internacional de la Paz (Resolución 36/67).

    Sin embargo, no fue sino hasta el 2001 en que la misma Asamblea decidió que, a partir del año 2002, esta importante fecha se celebraría el 21 de septiembre. (Resolución 55/282).

    Es un llamamiento mundial a la cesación del fuego y a la no violencia. 

    La palabra PAZ se deriva del latín Pax, Absentia Belli, y es definida, de una forma general, y por distintos diccionarios, como un estado de tranquilidad, sosiego, o quietud, bien como una ausencia de disturbios o de agitación. Se utiliza la palabra PAZ para referirse también a la ausencia de guerra o de violencia. Sin embargo, la paz puede y es definida de distintas formas, en los variados contextos: económico, político, social, religioso, etc. Independientemente de su significado, la paz es un estado que deseamos y buscamos todos, y una condición muy necesaria en la educación de nuestros hijos.

    No hay camino para la paz, la paz es el camino.
    Mahatma Gandhi (1869-1948) Político y pensador indio.
     
     
    En tiempos convulsos como los que vivimos actualmente, se hace obligatoria una reflexión sobre los valores que sustentan nuestra cultura. Si hacemos de la violencia y la venganza el valor principal de nuestra convivencia no podemos pedir que las personas reaccionen con comportamientos pacíficos ante cualquier conflicto o situación. Sin embargo, si nos convencemos de una vez por todas de que sólo a través del valor de la Paz puede conseguirse un mundo mejor, empezaremos a cambiar nuestras actitudes y comportamientos, desde lo cotidiano hasta lo más excepcional de nuestras vidas. Si no, seguiremos asistiendo al imperio de la violencia en todas sus caras, la mayoría de las veces disfrazada de “justicia”.
     

    Si queremos un mundo de paz y de justicia hay que poner decididamente la inteligencia al servicio del amor.

     Antoine de Saint-Exupery (1900-1944) Escritor francés.

    El cambio de valores empieza por cambiar la forma de pensar de las personas. Si pensamos que a través de la violencia se solucionan los conflictos, seguirá habiendo violencia. Debemos ser valientes y fuertes para intentar llevar a cabo los ideales de la vida en paz, primero con nosotros y después con los demás.

    La paz comienza con una sonrisa.
    Madre Teresa de Calcuta (1910-1997) Misionera yugoslava nacionalizada india.

     

    Os recomendamos algunos libros relacionados con la Paz . 

    Título: Cultura de paz y gestión de conflictos.
    Autor: Fisas Armengol, Vicenç.
    Editorial: Icaria/UNESCO, Barcelona 1998.
    Con un prólogo de Federico Mayor Zaragoza, el libro está dividido en cuatro grandes bloques temáticos: análisis del contexto en el que se producen los conflictos contemporáneos y las dificultades para gestionar crisis humanitarias, presentación de las diferentes formas de abordar los conflictos (prevención, transformación, negociación, mediación); los nuevos conceptos de seguridad y las tareas pendientes del desarme convencional y, por último, las características y desafíos de la educación para la paz.

    Título: Desaprender la guerra: una visión crítica de la educación para la paz.
    Autor: Bastid, Anna.
    Editorial: Icaria, Barcelona, 1994.
    Se realiza un análisis del tratamiento de la guerra en los libros de texto y de la importancia histórica que ésta tiene. La autora plantea la necesidad de comprender las causas de las guerras, y examinar los mecanismos e instituciones sociales con las que se justifican, como un primer paso para la prevención. Se propone incorporar estas cuestiones en los curricula de Ciencias Sociales y se realiza un conjunto de propuestas didácticas para Secundaria basadas en el conflicto de 1914-1918.

    Título: Educación en valores para una sociedad abierta y plural: una aproximación conceptual.
    Autor: Payá Sánchez, Montserrat.
    Editorial: Desclée De Brouwer, Bilbao 1997.
    Este libro analiza el concepto de educación en valores en tres ámbitos: la sociedad actual, los valores y la educación.
    Se describen los principales sistemas de valores en España y Europa; se analiza el concepto de valor desde la filosofía y la psicología. Se aborda la noción de la educación en valores, los modelos, finalidades y contenidos.

    Título: Educación para la paz: contenidos y experiencias didácticas.
    Autor: Monclús, Antonio y Saban, Carmen.
    Editorial: Síntesis Educación, Madrid 1999.
    Este libro aborda la educación para la paz desde la perspectiva psicológica, sociocultural y educativa. Analiza los planteamientos de la UNESCO sobre el tema de la paz como prioridad educativa y revisa el significado que ha tenido en la Reforma educativa española como eje transversal. También se presentan experiencias educativas concretas para aplicar en el aula y análisis de textos y recomendaciones internacionales.

    Título: La ética de la sociedad civil.
    Autor: Cortina, Adela.
    Editorial: Grupo Anaya, Madrid 1994.
    Este libro aborda la educación moral, sus contenidos en el marco de una sociedad pluralista. Se analiza el paso del vasallaje a la ciudadanía moral, se realizan propuestas para construir un mundo más humanos y se definen unos mínimos compartidos, unos valores-guías, el contenido de la ética cívica, entre otros aspectos. Se trata el pluralismo frente a los dogmatismos y el respecto frente a la intransigencia.
     

    Título: Los nudos gordianos.
    Autor: Mayor Zaragoza, Federico.
    Editorial: Galaxia Gütenberg/Círculo de Lectores, Barcelona 1999.
    Este libro realiza una reflexión sobre los principales problemas a los que debe enfrentarse la humanidad en relación a la paz, el medio ambiente, la democracia, los desequilibrios de la riqueza. Se explican las prioridades de la UNESCO y se ofrecen claves para el futuro en el marco de una cultura de paz.

    Y para vuestros hijos:

    LECTURA Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ. Un proyecto interdisciplinar en Secundaria

    • Martínez Santa María de Unzá, I.
    • Narcea Ediciones
    • 64 páginas
    • ISBN: 8427710305 ISBN-13: 9788427710306
    • 1ª ed. edición (1993)

    Una película que os recomendamos para que la visionéis es Hotel Rwanda. ( más información en la sección de películas con valores de este blog).

     

    LOS 10 MANDAMIENTOS DEL BUEN MAESTRO

    Julia Resina nunca ha sufrido acoso escolar, ni estrés.

    La historia de Julia es diferente y por eso ha querido contarla en un libro, “Querida Maestra” Ed. La Esfera de los Libros, donde recoge los recuerdos y las anécdotas de toda una vida dedicada a la enseñanza.

    “He tenido niños trastos, pero su comportamiento entraba dentro de la normalidad. Yo no he vivido el acoso, pero sí he visto cómo una madre tuvo contra las cuerdas a una profesora durante todo el curso”. Los profesores han ido perdiendo autoridad y respeto, en parte por culpa de unos padres que siempre defienden a sus hijos sin contrastar los hechos. En muchas ocasiones, son ellos y no sus hijos quienes amargan la existencia al docente.

    Una de las máximas de J. Resina siempre fue formar un gran equipo con los padres/madres para trabajar en la misma dirección y en pro de un compromiso común. Ella les decía. “Si vosotros ayudáis a vuestros hijos, yo estaré ahí como la que más. Pero si os desentendéis, me lavo las manos”. Y siempre le daba resultado.

    Cuando eres niño no sólo necesitas conocimiento, sino un buen relleno de valores y Julia Resina no sólo los transmitía, sino que los aplicaba. ¿Y cuáles son esos valores?, la empatía, el respeto, la tolerancia, la solidaridad, el esfuerzo y el tesón.

    Para Julia el éxito de un buen maestro residía en cumplir con éstos 10 mandamientos.

    1º. Vocación, tienes que aprender de cada experiencia con los niños. 2º. Estudiar, hay que reciclarse y hallar el mejor modo de transmitir conocimiento. 3º. Tener recursos, hay que ganarse la confianza del niño y conseguir que éste avance. 4º. Cariño y dedicación, son armas poderosas. 5º. Encontrar la llave de cada alumno, dar confianza y hacerle partícipe del proyecto educativo. 6º. Apertura a los cambios, la educación no puede quedarse estancada. 7º. Empatía y respeto, hay que ponerse en el lugar del otro para ayudarle a solucionar los conflictos. 8º. Ser optimista, se deben aportar soluciones y dejar al lado los problemas. 9º. Despertar lo mejor de cada niño y 10º. Hacer equipo, debe haber comunicación entre maestros y padres y ponerse objetivos comunes.

    Ánimo a todos/as.

    Fuente: El Mundo Magazine.

    VIDEO: “COMO SE HIZO EL GRAFITTI”

    ¡¡ YA TENEMOS EL SEGUNDO GRAFITTI !! ( FOTOS )

    Nos faltaba realizar el segundo de los grafitti´s presentados en el concurso que celebramos durante el curso pasado.

    Pues ya está pintado. Y ha quedado perfecto. Eva Rodriguez, nuestra artista, ha realizado un trabajo inmejorable que todos podréis disfrutarlo.

    Ya podéis ver el extenso reportaje fotográfico  y el vídeo sobre “cómo se hizo”,  lo colgaremos en breve.

    No te lo pierdas.

    Gracias.

    CARTA DE UNA PROFESORA JUBILADA

    Al llegar el momento de su jubilación, una Maestra entabla un diálogo con su Pizarra, a modo de despedida. Ambas recuerdan los viejos tiempos, haciendo un análisis de los cambios que ha experimentado la enseñanza: escuelas, maestros, alumnos, textos, notas, juegos, hábitos alimentarios, el léxico, la sociedad, los valores, la actitud de los padres… hecho en un tono irónico, divertido a veces, con un estilo directo y sencillo.
    Su lectura pretende despertar una reflexión respetuosa hacia el mundo de la enseñanza, en la que hoy en día muchos padres no sabemos valorar.

    Os invitamos a que la leáis.

    Si las pizarras hablaran

    Muy pronto me enamoré
    de los niños y la escuela,              
    porque aprendí de mi madre,
    una excelente Maestra.
    Joven entré en este gremio,
    los veinte recién cumplidos.
    Me pasé cuarenta años
    trabajando con los niños.

    Creo que hice mis deberes,
    y muy querida me siento.
    Siempre recibo de todos
    más de lo que yo merezco.
    A los largo de estos años
    ha cambiado mucho España;
    los modales, las costumbres,
    y… ¡como no!… ¡LA ENSEÑANZA!

    Antigüamente, en la escuela            
    le leía y se escribía,
    porque estaban muy mal vistas
    las faltas de ortografía:
    la letra clara, enlazada,
    vertical y encasillada
    en cuadrícula o renglón,
    ¡letra limpia y ordenada!

    Ahora nuestros niños tienen
    una letra “personal”
    que, antes de aprender las bases
    hay que ser original.
    y escogen su propia letra,
    como ya eligen la ropa;
    para eso son los dueños                              
    de su vida y de su historia.

    Antaño hablaba el maestro                       
    y los niños se callaban
    y, al que osaba alzar la voz,
    buen palmetazo le daban.
    Ahora, si el alumno habla,
    no le quites la palabra
    que le baja la autoestima.
    Tu turno, y si no… ¡te callas!

    Antes tu, que eras “la profe”,
    siempre llevabas razón
    y los padres te apoyaban
    como era su obligación
    pues, tocante a educación,
    por entonces entendían
    que había que considerar
    al Maestro como un Guía.

    Hoy les hablan de nosotros
    con despego y sin respeto,
    y a los niños les enseñan,                              
    uno a uno, sus derechos.                                
    Y si por cualquier motivo,
    algún problema surgió,
    tú ya sabes que tu alumno
    siempre lleva la razón.

    “¡Que mi niño nunca miente!”
    dice ufana la mamá.
    “Y, si te pones muy tonta,
    te vamos a denunciar.”
    (Y date por satisfecha
    si no te quieren pegar)
    Y el niño se pavonea
    igual que un pavo real
    sabiendo que, en adelante,
    ya te puede hasta putear.

    Antes tu dabas la clase
    seguidita y de un tirón,                                     
    siendo entonces el recreo
    la única interrupción.
    Ahora, mientras das la clase,
    puede entrar el Director,
    la secretaria, el conserje
    o bien el coordinador.

    El que viene te pregunta
    “¿cuantos van al comedor?”,
    o una mamá busca al niño
    para llevarlo al doctor,
    Y otras te lo traen tarde
    “porque el auto se atascó”.

    También antes había clases
    cada día de la semana.                               
    Ahora, con las excursiones,
    perdemos muchas mañanas.
    Pero, ¡eso sí!, en nuestra escuela…
    ¡Que nunca nos falte nada!
    Visitas a monumentos,
    paseos por la ciudad,
    la charla contra el tabaco
    o la educación vial,
    el peligro de la droga,
    de alcohol o salud mental,
    higiene en los alimentos,
    cursos de salud bucal,
    charlas sobre el reciclaje,
    la banda municipal,
    ir a escuchar el concierto,
    o ver la función teatral.

    Sin olvidar… ¡más faltara!
    lo que hay que conmemorar,
    que en la escuela, casi todo,
    tiene su fecha y lugar:                                                 
    El día de los maestros,
    y el Estudiante, además,
    se festejan cumpleaños…
    ¡Así vamos para atrás!

    El día que corresponde,
    la Jornada de la Paz,
    el día del Municipio,
    con asueto ¡a festejar!
    Día del libro, el del árbol,
    del sida, el día mundial,
    el día del Medio Ambiente,
    de la integración racial,
    de los padres, de las madres…
    Todo habrás de festejar,
    en tu clase, con tus niños,
    con un trabajo especial.

    Y llegando al fin del año                                     
    un bonito festival,                                        
    para, con “viaje de estudios”,
    poner el broche final.
    Menos mal que ya los Santos,
    se nos están olvidando,
    sino, podrías pasarte,
    el curso felicitando.
    Aunque la última moda
    son los gratos centenarios
    que ya te vienen impuestos,
    y que te duran un año.
    Desde Lorca a Don Quijote,
    de Mozart a Juan Ramón,
    vienen a colmar la carga
    del sufrido Profesor.

    Y después nos lamentamos                       
    de que no saben sumar,
    de su mala ortografía,
    de que todos leen fatal…
    puede que, sin darnos cuenta,
    con la mejor voluntad
    de enseñarles tantas cosas,
    olvidemos lo esencial,
    que es darles el instrumento
    que siempre les servirá,
    para aprender lo que quieran,
    y alcanzar la libertad,
    a través de una cultura
    que solo las letras dan.

    Texto de Teresa Ariza.                                            

    Gracias por haber dedicado unos minutos de vuestro tiempo a esta lectura y desde aquí os queremos invitar a que reflexionéis sobre ella.

    ¡¡ FELICIDADES A LOS APROBADOS !!

    Felicidades a todos los que con su esfuerzo veraniego han conseguido aprobar las asignaturas pendientes.

    Y a los que no lo han logrado, que no se desanimen, ni tiren la toalla porque seguro que en la próxima lo conseguirán.

    Visionar este vídeo porque creemos que anima y nos da que pensar que todo en esta vida se puede lograr si se pone empeño. Gracias.

    BIENVENIDOS

    Los valientes no son personas que no tienen miedo. Sí que lo tienen, pero son capaces de vencerlo.

    Vamos a comenzar un nuevo curso. El segundo de nuestro IES.

    Nuevas ilusiones, nuevos sueños, nuevos retos, nuevos amigos/as, nuevos proyectos y …. nuevos miedos.

    ¿Seremos capaces de vencerlos?, apostamos que sí. El subir un nuevo escalón de la vida siempre produce inquietud e incertidumbre pero entre todos ( con sus ánimos y voluntad positiva ) seremos capaces de ir ascendiendo en el proyecto educativo que hemos elegido. El de todos nosotros. El de nuestro IES. El mejor para nosotros.

    Los resultados conseguidos dependerán de nuestro empeño, ilusión y constancia en el quehacer diario. Alumnos, padres y madres y profesorado formamos un EQUIPO que de los éxitos logrados dependerán del esfuerzo CONJUNTO.

    Todos hemos luchado, más de lo racionalmente exigible, para tener un IES con mayúsculas en S. Antonio de Benagéber. No lo desperdiciemos ahora.

    Os damos la bienvenida a todos los valientes del curso 2010-11. A todos nuestros valientes.

    ¿Empezamos?.

    Gracias.

    EL SÍNDROME ESTEBAN. CARTA DE UNA PROFESORA.

    “Como profesora, las preguntas de los alumnos que más me cuesta responder convincentemente son sobre porqué hay que estudiar cosas que a ellos les parecen inútiles o absurdas, como la Historia o la Geografía. Yo tengo claro qué me aportan a mí, pero de todas las razones que hay para estudiar estas cosas, yo les hago hincapié en lo necesarias que son estas disciplinas para comprender el mundo en el que viven: las coordenadas de espacio y tiempo, que al fin y al cabo son las que tratan la Geografía y la Historia , nos ayudan a conocer el sitio que ocupamos en el mundo y a comprender de dónde vienen todas nuestras realidades. Que todo eso les puede parecer ajeno y absurdo, pero que muchas de las cosas que estudian tienen que ver con su vida real y que, quieran o no les afectan.

    Por ejemplo, ¿quieres saber por qué tienes a tu lado a un compañero que viene de Ecuador? ¿por qué habla el mismo idioma que tú? ¿quieres entender por qué un señor, por nacer con el apellido Borbón, va a ser “rey” y el Estado Español le va a dar mucha pasta (que vendrá de los impuestos que tú pagues de mayor)? ¿por qué lo que digan unos señores europeos en Bruselas va a repercutir – y mucho – en tu vida? Todo eso es geografía. Todo eso es Historia.

    Algunos entienden qué quiero decir, otros no. Yo no llevo mal las preguntas, las protestas… son críos. Es normal. Donde me desarman del todo y me dejan sin respuestas es cuando me dicen que todo eso les da igual. Que para qué quieren saber dónde está Marruecos, si no van a ir nunca. Para qué conocer el tipo de elecciones que hay en España, si ellos no tienen la intención de votar jamás. Que les resbala que haya una guerra en Irak, que media África se esté muriendo de hambre o que la Unión Europea diga “bla”. Si ni siquiera les interesa eso, imaginaos lo complicado que me resulta hacer que se interesen por lo que hacían señores de hace cinco siglos, por muy apasionante que yo intente pintarlo.

    Y, Lo que llevo peor con diferencia, es esa actitud de orgullo con el que exhiben su ignorancia y su cortedad de miras. Esa actitud de “no sirve para nada, no me interesa. Eso que cuentas y a lo que dedicas tu vida es una mierda. Yo quiero jugar a la Play / irme de compras al Centro Comercial y ya”. La tienen conmigo, que enseño Historia, pero también que los profes de lengua, de biología, de matemáticas. El desprecio por los libros, por el Arte, por la Cultura , por las Ciencias… no es algo tan raro, y puede conmigo.

    Últimamente esa actitud está más de moda que nunca. Tenemos una perfecta encarnación en la dichosa Belén Esteban , que no sabe nada, no quiere saber nada y se jacta de ello. La mala educación, la zafiedad y la ignorancia puestos en un pedestal día tras día. Todo el mundo la aplaude porque ella es “auténtica” (signifique lo que signifique eso). Conozco a mucha gente a la que le gusta ver a la Esteban y es curioso, porque hay toda clase de personas entre su público. Entre ellos, los que más me llaman la atención son dos tipos: la gente que tiene (o cree que tiene) más educación que ella y la ve como un divertimento, incluso algunos como un consuelo (yo soy mejor que ella), o los que son como ella, que han visto como la ignorancia y la mala educación también te pueden hacer triunfar en la vida y que hay que sentirse orgulloso de ello. Eso me da miedo: que se extienda y que sirva de ejemplo a más bobos, que opinen que el no saber nada es estupendo. Que el presumir de ser zafio e inculto se convierta en políticamente correcto y sea bien visto.

     Entendedme: yo no critico a la gente que no sabe. Yo no sé mucho de tantísimas cosas… tampoco creo que tenga que ser motivo de vergüenza el no haber estudiado, el no hablar correctamente o el tener lagunas de conocimiento. Lo que me revienta es la actitud contraria, la exhibición con orgullo de la ignorancia y el menosprecio a cualquier cosa que huela a sapiencia. Me duele el desprecio a la educación, en todos sus sentidos. Me duele… y me da una pena que me muero. “